今天看了“工业设计教学暨沈祝华从教回顾展”，有很多感触。我和沈祝华教授都是1983年到工艺美术学院工作的，我是毕业分配，他是从临沂调入，两人都有着地方工艺美术公司工作的经历，所以有种特殊的情结。当年同住在老校的筒子楼里，其实是学生公寓，单位给我们安排的临时住所。因为两人有着共同的直率秉性，直来直去，常常谈天说地，纵论工艺美术发展，工作生活显得轻松而愉快。我们都亲身经历了八十年代初学校从中专到大学的艰难转型，经历了从工艺美术向现代设计前沿的转变过程。虽然彼此相差十几岁，但有共同的语言、共同的爱好，不同的是我留校后到了校实验厂进了车间，做了团的工作，他开始组建我校产品设计专业，学有所用，圆了他多年的工业设计情结。基于专业思考，彼此时常沟通交流，那个时代的校园文化俭朴，尊师重教，教职工与学生亲如一家，大家相处来往如亲朋好友，筒子楼的生活也不分彼此，互相关照，互相体贴，有种难忘的亲情，至今记忆犹新。
一个时代有一个时代的发展印迹，一名教师留下的将是他教书育人的经历和影响。沈祝华教授有工业设计的情结，在学校工业设计专业建设上有四个方面的贡献，是这所年轻大学宝贵的财富，尤其值得年轻教师用心研读和学习：其一，他是山东省工业设计专业的筹建者。早在1983年工业设计系始创阶段，就担任主讲教师，是学校工业设计系和产品设计专业的筹建者，也是首任工业设计系主任，许多教育理念、教学方法和成果开拓充实了工业设计的相关专业，填补了山东省工业设计教育的空白。其二，他是我校工业设计专业国际交流的先导者。早在1985年就提议学校邀请英国设计委员会顾问彼得•汤姆逊，日本筑波大学构成教育专业主任、国际设计界著名构成教育学者朝仓直巴来校举办学术交流活动，1987年编辑出版了国际研究班的设计作品集，并在八十年代就参与了世界设计大会的一系列交流活动。他始终把国际交流与教学紧密结合在一起，提出一系列关于设计基础教学的改革思路，培养学生的创造性思维。其三，他是工业设计教学与科研的践行者，任教期间出版了《设计策划》和《设计过程与方法》等设计学专著，还编写了《产品设计》和《展示设计》等系列教材，将自己的学术研究和教书育人紧密结合在一起，取得了扎实的成果。其四，他是艺术创作“适度美”的倡导者，把艺术创作与设计学的思考有机融合在一起，并坚持绘画创作，退休之后又创作了一批油画和水墨作品。他主张艺术的真谛离不开美，适度的美才是真正的美，这是艺术理论层次的思考，也是设计理论的创见。一个大家，往往在科研、创作、设计每一方面都是优秀的，相辅相成，相得益彰。同时，工业设计也需要美术的介入，科技与美融为一体。沈祝华教授通过教学实践、艺术创作、理论研究为我校工业设计专业发展倾注了自己的心血，开创了许多先河，对我校工业设计专业发展产生了深远的影响。
从教回顾展中，我们可以看到沈祝华教授的教学思路、教学经验和学术成果，这些都是一所教学单位和专业建设的可贵财富。在教学与研究中，他开风气之先，在工业设计方面有创见、有引领，建立和开拓了我校乃至山东工业设计教学的格局。他积极践行，把国际交流与专业教学结合起来，把学术研究和教材编纂、教学工作结合起来，把理论思考和人才培养结合起来，一点一滴，都落实到教学上来，落实到课程里，这是教师的魅力，也是学生的福分。而且，艺术也好，设计也好，作为大学教师不能停留在经验层面，必须深入到学术的、理论、技艺的层次，有轴线、有纬度、有视角，有学术的深度和教学的广度。这也是沈祝华教授教学回顾展给我们的启示。
当前，工业设计有不少新特点、新形势、新机遇。2014年可以称作中国的设计元年，设计发展提升到国家政策层面，大力推动设计服务业与相关产业融合发展。这对我们的设计教育落地实施提出了要求，如何在人才培养上实现对接，把设计人才的需求落实为课程，进一步打破文理分科的格局使产品设计、生活方式、审美取向融为一体，实现设计的文化引领，都是需要切实考虑和解决的问题。特别是伴随信息、材料、工艺等一系列技术发展和生活方式变革，工业设计发生着具体而深刻的变化，设计走向“集成创新”和3D打印时代，工业设计教学不能停留于“创意”和“造型设计”层面，必须集合文化、创意、技术、消费、管理等要素，形成综合性创新。同时，设计“信息化”发展，工业设计教学需培养关于“智能数据”的分析处理能力，实现“大数据”在设计上的应用，培养综合能力。而且在互联网时代，创客文化兴起，设计的“明星制”已经被打破，设计逐渐“去中心化”，工业设计教学需培养互联网资源的整合与运用能力。总之，设计教育必须有开拓的热情朝气、扎实地推进和理论的深化发展，真正做到设计服务社会、引领生活。
从根本上说，教授的成果就是大学的高度。沈祝华教授在工业设计专业教学、育人、科研、创作及学术方面的经验和成果，是我们工艺美院大学文化、教学和科研传统的重要组成部分。鉴往知来，作为工艺美院人要传承好、应用好、发展好这些经验成果和思想精神。我们的学校办学历史相对较短，发展的基础还相对较弱，现在的师资队伍以青年教师为主体，确实需要沉下心来在专业上开拓创新，在教学上踏实付出，在科研上敏锐深入，使学校发展有传承，有底气，有精神，有动力。其实，每一代人都有自己的困惑，我们曾为自己在传统文化根底和现代科技的掌握上感到不足，今天的青年教师们也面临着当今时代工作、生活等新的压力，但共通不变的是要有踏实学习的进取精神。看一看我们前辈教师在教学上的敬业、在学术上的投入、在现实条件下的开拓之举、乃至退休之后在创作上的不懈追求，应是一种最有力的启示。
光阴如梭，韶华易逝，我们从1983年入校工作，一转眼，三十多年过去了，一起从事共同的教育事业是种缘分，我为有沈祝华教授这样的同事和老友感到高兴，希望这样的从教展览能带给学校师生更多的启示。
潘鲁生 甲午冬至午夜 于历山作坊
